La profesional acompañará a los y las Estudiantes de Transición Menor y Mayor en el marco del trabajo de la Unidad, con énfasis en el fortalecimiento del clima de aula, la formación personal y social.
Respondiendo al compromiso de la Gestión Directiva del Liceo Experimental Manuel de Salas, de fortalecer los equipos de apoyo a la docencia en todos los niveles del establecimiento, a partir del inicio del segundo semestre de 2025 se incorporó al Equipo de Ciclo 1, la Psicóloga infanto-juvenil y Educadora de Párvulos, María de los Ángeles Ibáñez.
La profesional acompañará a los y las Estudiantes de Transición Menor y Mayor en el marco del trabajo de Convivencia Escolar, con énfasis en el fortalecimiento del clima de aula y la formación personal y social. Además, entregará apoyo directo a la labor docente a través de estrategias pedagógicas y relacionales que favorezcan entornos de aprendizaje amables, respetuosos y ajustados a las características de cada curso.
María de los Ángeles Ibáñez es Educadora de Párvulos de la Pontificia Universidad Católica y psicóloga formada en la Academia de Humanismo Cristiano. Con un enfoque centrado en la primera infancia, ha dedicado su carrera a acompañar procesos educativos integrales, en organizaciones no gubernamentales y hoy después de un periodo de receso en el que se concentró en el trabajo clínico, vuelve a formar parte del Equipo de Profesionales del Liceo Experimental Manuel de Salas, institución de la que también es ex alumna.
¿Qué te motivó a trabajar en la educación y luego estudiar psicología?
Siempre supe que quería trabajar con la primera infancia, sin embargo, durante mi primera experiencia como educadora de párvulos, me fui dando cuenta que los niños y niñas enfrentaban diferentes necesidades, muchas de las cuales no tenían relación con la adquisición de aprendizajes y conocimientos, sino con el desarrollo socio-emocional. Desde mi rol como educadora era muy difícil atender esas necesidades en el espacio escolar y sentí que mi lugar estaba fuera de la sala de clases. Así nació mi deseo de estudiar psicología.
¿Cómo se relaciona la convivencia escolar con el desarrollo emocional de niños y niñas?
Nuestro trabajo es sembrar la semilla de una educación para la paz, el respeto y el cuidado de los espacios personales, en donde todos/as se sientan importantes, valorados/as y escuchados/as desde su propia experiencia como niño y niña. Esto no sólo tenemos que declararlo, sino que hay que vivirlo en nuestras prácticas educativas diarias. Relevar la importancia de la convivencia escolar no sólo como un ámbito accesorio del aprendizaje, sino como un eje central, que atraviesa todos los aprendizajes del currículo escolar y que se posiciona como columna vertebral para la adquisición de nuevos aprendizajes. Estoy segura que si tenemos estudiantes felices, que se sienten amados por sus familias y que cuentan con adultos que validan sus emociones, la motivación escolar y los procesos de enseñanza – aprendizaje serán más exitosos.
¿Cuál es el rol de la escuela en la crianza de las niñeces hoy en día?
La escuela tiene un rol crucial en el acompañamiento de las familias, especialmente en una sociedad donde padres y madres están muy ocupados y en muchos casos no cuentan con redes de apoyo efectivas. Por eso, debemos apoyar a las familias, entregándoles herramientas para potenciar el desarrollo integral de sus hijos/as, generando instancias formativas a nivel grupal e individual con cada una de ellas.
¿Qué estrategias se han implementado desde tu incorporación a la Unidad de Convivencia Escolar?
Hemos estado trabajando en la comunicación constante con las familias y en la identificación de necesidades individuales y grupales. Esto se hace de manera multidisciplinaria, involucrando a Educadoras, Educadoras diferenciales y Psicóloga del Ciclo, lo que nos permite abordar las necesidades socio-emocionales de niños y niñas.
¿Qué esperas lograr en tu rol en el Liceo Experimental Manuel de Salas?
Espero generar un espacio donde los y las Estudiantes de Transición Menor y Mayor se sientan protagonistas y donde podamos trabajar en conjunto con las familias. Queremos que cada niña/o se sienta incluida/o y valorada/o, y que el trabajo en el Liceo y en casa esté alineado para garantizar su felicidad, bienestar y formación integral.
